{"id":4732,"date":"2026-01-28T14:46:40","date_gmt":"2026-01-28T13:46:40","guid":{"rendered":"https:\/\/tyra.io\/?p=4732"},"modified":"2026-01-28T15:05:27","modified_gmt":"2026-01-28T14:05:27","slug":"dalealplay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tyra.io\/es\/2026\/01\/28\/dalealplay\/","title":{"rendered":"\u00a1Dale al play!"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00a1Dale al play!<\/strong><\/h2>

La m\u00fasica nos acompa\u00f1a en todas las facetas de nuestra vida, y en Educaci\u00f3n Infantil se
vuelve un recurso educativo imprescindible. Vamos a ver c\u00f3mo podemos trabajarla en el aula
y qu\u00e9 beneficios aporta a los y las m\u00e1s peques.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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2026-01-28<\/p>

El o\u00eddo, el origen de todo<\/b><\/p>

El primer sentido que se desarrolla en el vientre materno es el o\u00eddo. Desde beb\u00e9s, el sonido<\/p>

nos envuelve, nos calma y nos conecta con nuestro entorno. De hecho, reconocemos voces,<\/p>

ritmos y melod\u00edas mucho antes de comprender las palabras y poder hablar, por eso, la<\/p>

relaci\u00f3n temprana con la m\u00fasica deja huella en el desarrollo emocional y cognitivo de los<\/p>

ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>

Se dice que el proceso de musicalizaci\u00f3n de los y las m\u00e1s peques se hace de manera natural,<\/p>

progresiva y experimental, siempre y cuando exista un entorno sonoro. Las canciones de cuna<\/p>

suelen ser las primeras que escuchan. A partir de ellas, se fomenta la imaginaci\u00f3n y la<\/p>

creatividad, adem\u00e1s se refuerza el v\u00ednculo afectivo con la persona referente, aportando una<\/p>

sensaci\u00f3n de seguridad y bienestar. A partir de aqu\u00ed, la m\u00fasica se vuelve una herramienta<\/p>

fundamental en el d\u00eda a d\u00eda de la etapa infantil.<\/p>


La voz y el cuerpo como primeros instrumentos<\/strong><\/p>

De manera innata, los beb\u00e9s experimentan sonidos con su propia voz y su cuerpo. Balbuceos,<\/p>

gritos, palmadas, golpes o movimientos repetitivos forman parte de las primeras<\/p>

exploraciones sonoras y r\u00edtmicas. Con el tiempo y gracias a la experiencia, empezar\u00e1n a<\/p>

descubrir las m\u00faltiples posibilidades sonoras que tienen.<\/p>

A partir de la voz, ni\u00f1os y ni\u00f1as juegan con el sonido, la intensidad y la entonaci\u00f3n. Esto<\/p>

sentar\u00e1 las bases del lenguaje y la comunicaci\u00f3n. Por su parte, el cuerpo se encargar\u00e1 de ser<\/p>

un medio de expresi\u00f3n que les permite acompa\u00f1ar el ritmo y relacionar el movimiento con el<\/p>

sonido. Ambos instrumentos se vuelven muy importantes en la etapa infantil, puesto que all\u00ed<\/p>

se sientan las bases para expresarse libremente. Cantar, acompasar, imitar sonidos y gesticular<\/p>

con las canciones permite a los ni\u00f1os y ni\u00f1as desarrollar la escucha, la atenci\u00f3n y la<\/p>

conciencia corporal. Adem\u00e1s, aprenden que el propio cuerpo es v\u00e1lido para crear, expresarse<\/p>

y comunicarse.<\/p>


El ritmo en la escuela<\/strong><\/p>

En educaci\u00f3n infantil, la m\u00fasica es un recurso educativo muy valioso. Su objetivo no es que<\/p>

beb\u00e9s, ni\u00f1os y ni\u00f1as tengan conocimientos musicales formales, sino que experimenten,<\/p>

sientan, disfruten y aprendan a trav\u00e9s de la m\u00fasica.<\/p>

El ritmo suele interiorizarse de manera natural. Est\u00e1 presente en todos lados, desde el coraz\u00f3n<\/p>

o nuestra respiraci\u00f3n hasta en la forma de caminar o aplaudir. A trav\u00e9s del propio cuerpo,<\/p>

ni\u00f1os y ni\u00f1as descubren la secuencia y la repetici\u00f3n. En el aula, el ritmo se trabaja de manera<\/p>

espont\u00e1nea, mediante juegos, canciones o danzas. Estas propuestas fomentan la coordinaci\u00f3n,<\/p>

la atenci\u00f3n, el control del cuerpo y la memoria, adem\u00e1s de ejercitar la escucha activa, el<\/p>

respeto por los tiempos y las esperas.<\/p>

La m\u00fasica acompa\u00f1a a estructurar el d\u00eda a d\u00eda escolar. Las canciones marcan el inicio de la<\/p>

jornada, las transiciones y anticipan lo que va a suceder. Por ello, la m\u00fasica no es solo aquello<\/p>

que se escucha mientras hacemos cosas, sino que se vuelve una herramienta clave para el<\/p>

aprendizaje en esta etapa inicial.<\/p>


Maneras de trabajar la m\u00fasica en la escuelita<\/strong><\/p>

En muchas escuelas de primaria, la m\u00fasica se organiza dentro de una asignatura concreta. En<\/p>

ocasiones, se ampl\u00eda para trabajar fiestas, tradiciones o momentos especiales; pero, en<\/p>

general, no siempre se concibe como un eje transversal.<\/p>

En cambio, en Educaci\u00f3n Infantil, al no existir asignaturas marcadas, la m\u00fasica se vive de<\/p>

manera global e integrada en el d\u00eda a d\u00eda del aula. Cada vez son m\u00e1s las escuelitas que la<\/p>

incluyen dentro de su proyecto de centro y de su programa pedag\u00f3gico, reconociendo su<\/p>

valor educativo y su impacto en el desarrollo infantil.<\/p>

Trabajar la m\u00fasica en la escuelita implica ofrecer experiencias musicales significativas a<\/p>

partir del juego, la experimentaci\u00f3n y la exploraci\u00f3n. Como hemos dicho anteriormente, el<\/p>

objetivo no es ense\u00f1ar conceptos musicales de forma te\u00f3rica, sino crear situaciones en las que<\/p>

ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan escuchar, cantar, crear, moverse libremente y, en definitiva, disfrutar de<\/p>

la m\u00fasica.<\/p>

Adem\u00e1s de ofrecer propuestas con el cuerpo, la voz y los instrumentos musicales, podemos<\/p>

trabajar la m\u00fasica en la escuelita a partir de objetos y materiales de nuestra cotidianidad.<\/p>

Elementos como botellas, telas, cajas, cubiertos, etc. se convierten en recursos para<\/p>

experimentar y explorar sonidos, intensidades y ritmos.<\/p>

Por otra parte, los alimentos tambi\u00e9n son una propuesta muy interesante para trabajar la<\/p>

m\u00fasica. A trav\u00e9s de la manipulaci\u00f3n, ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden descubrir diferentes sonidos al<\/p>

golpearlos, agitarlos, dejarlos caer, etc. Las frutas, las verduras, los granos, las legumbres o<\/p>

envases con alimentos en su interior se convierten en elementos sonoros id\u00f3neos para<\/p>

experimentar y jugar.<\/p>

La escucha tambi\u00e9n es importante en el trabajo musical durante esta etapa. Ofrecer a los<\/p>

ni\u00f1os y ni\u00f1as m\u00fasicas de diferentes estilos, sonidos y ritmos ayuda a desarrollar la atenci\u00f3n<\/p>

auditiva y la sensibilidad sonora.<\/p>

Por \u00faltimo, el silencio forma tambi\u00e9n forma parte de este trabajo musical en la escuelita.<\/p>

Aprender a escuchar, detenerse y guardar silencio permite que los ni\u00f1os y ni\u00f1as perciban los<\/p>

sonidos, sientan su cuerpo y conecten con el entorno de manera m\u00e1s consciente y calmada.<\/p>


Beneficios de la m\u00fasica en la etapa infantil<\/strong><\/p>

La m\u00fasica aporta m\u00faltiples beneficios a los ni\u00f1os y ni\u00f1as desde edades muy tempranas.<\/p>

Cuando forma parte de su d\u00eda a d\u00eda y no est\u00e1 aislada a momentos puntuales, se convierte en<\/p>

un recurso educativo que acompa\u00f1a el desarrollo integral de manera natural y significativa.<\/p>

Veamos algunos de sus beneficios:<\/p>

\u00a0 – Desarrollo cognitivo. La m\u00fasica estimula la atenci\u00f3n, la concentraci\u00f3n, la memoria y<\/p>

la capacidad de anticipaci\u00f3n. Adem\u00e1s, contribuye a desarrollar el pensamiento, el<\/p>

lenguaje y la escucha activa.<\/p>

\u00a0 – Desarrollo corporal y motor. Bailar y acompa\u00f1ar canciones con gestos favorece la<\/p>

coordinaci\u00f3n, el control del cuerpo, el equilibrio y la consciencia corporal.<\/p>

\u00a0 – Desarrollo emocional. Cantar, escuchar o moverse al ritmo de la m\u00fasica permite<\/p>

expresar, comunicar y regular emociones.<\/p>

\u00a0 – Desarrollo sensorial y auditivo. Escuchar diferentes estilos musicales, aprender a<\/p>

sentir el entorno y captar el silencio, fortalece la sensibilidad auditiva, la atenci\u00f3n y la<\/p>

capacidad de captar est\u00edmulos sonoros.<\/p>

\u00a0 – Desarrollo creativo. La m\u00fasica invita a explorar sonidos, inventar canciones,<\/p>

movimientos y jugar con distintos ritmos. Estas experiencias potencian la creatividad,<\/p>

la imaginaci\u00f3n y la capacidad de resolver problemas, favoreciendo el pensamiento<\/p>

flexible y original de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>

\u00a0 – Desarrollo social. La m\u00fasica puede compartirse y permite crear v\u00ednculos tanto entre<\/p>

iguales como con las personas adultas que acompa\u00f1an a las infancias. Esto les<\/p>

fortalece el sentimiento de pertenencia y el respeto hacia el otro, entre otras cosas.<\/p>

En definitiva, hemos visto que la m\u00fasica en Educaci\u00f3n Infantil no es un complemento, sino<\/p>

una herramienta que acompa\u00f1a y potencia el desarrollo integral de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>

Trabaj\u00e1ndola de manera vivencial y experimental, es una herramienta que conecta con la<\/p>

creatividad, la expresi\u00f3n, la imaginaci\u00f3n y el disfrute, sentando las bases para aprendizajes<\/p>

futuros.<\/p>

Integrar la m\u00fasica en el d\u00eda a d\u00eda del aula permite que los y las m\u00e1s peques se familiaricen<\/p>

con los sonidos, los ritmos y el silencio. Y en vuestra escuelita, \u00bfc\u00f3mo se trabaja la m\u00fasica?<\/p>


Laia Ruiz. Educadora Social.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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